教育的意义究竟是什么?

时间:2016-10-13 08:40:26 编辑: 阅读次数:

教育的意义究竟是什么?愿天下老师都能听听这篇演讲,想想这个问题!! | 特别关注

2016-10-13 


 

 “作为一名老师,我有的时候总有一些困惑。


有一次,我在讲四六级翻译的时候,讲到林语堂先生如何翻译贾岛的‘松下问童子,言师采药去’;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的‘寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’;讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成‘年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方坠暮年’时,我不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。


然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间’”


以上这段话出自最近很火的一段视频《教育的意义》。


演讲者董仲蠡是一名老师,按说,教育是他的本职,但为何在演讲中他会呐喊:“请再让我做一次教育!”为什么,在演讲中,他会发问:"教育,它到底还有啥用?"


 教育到底有啥用?在全社会都在关心教育的今天,您有没有思考过这个最本质却也最简单的问题,我们的教育,究竟有什么意义呢?

 

 

既心酸又震撼的演讲,令人深思!

 

有流量的小伙伴可以直接看视频呦


 

你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?

大家好!我叫董仲蠡,我是一名英语培训师。我培训的学员少说也有15万,我曾经教过考研全市第一的学生,我每年通过听我课而通过四六级的人数那是不计其数,同学们都很信任我、爱戴我,叫我小董老师,我自己也特别喜欢这个称谓。


然而,作为一名老师,我有的时候总有一些困惑。我讲的大多都是考试类的课程,大学英语四六级、考研英语等等,有一次,我在讲四六级翻译的时候,讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子,言师采药去”;讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”;讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成“年岁有加,并非垂老,理想丢弃,方坠暮年”时,我不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。


然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:“你讲这个东西有什么用啊?能提分吗?你就是在浪费我们的时间。”我自认也算伶牙俐齿,但是,在那一刻,我竟无言以对。


是啊!她说得对,没用,不能提分。


但是,亲爱的同学,我并没有在浪费你的时间,因为刚刚那一刻,我不是在教你怎么考试,我是在做教育。


 

教育,它到底还有啥用?

作为一名老师、一名教育工作者,我希望我在课堂上所传授的不仅仅是实用的知识,因为如果单纯只是拼知识、拼记忆,我们已经输了。


 

人工智能,聪明过人;


网络信息,知识过人;


电脑反应,敏捷过人。


我们现在已经听到了有的家长有这样的言论,说:你看,现在这个语文历史,网上信息都有,都能查得到,根本就不用背,数学物理呢,有人工智能,根本也不用算,翻译软件越来越高级,外语也根本不用学,教育,还有啥用?


是啊!教育,它到底还有啥用?


网上前段时间流行过一个段子,说啊,我们之所以要多读书,多受教育,就是因为——


当看到湖面上,有一群鸟飞过的时候,我们能吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”

而不是在那吵吵:“我去,全都是鸟”;


当我们去戈壁旅游,骑着骏马奔腾之时,心中默念着:“大漠孤烟直,长河落日圆。”

而不是在那喊:“哎呀,妈呀!全是沙子,快回去吧!”


当然这是一种调侃,但是,不自觉间,就道出了教育的核心含义。


教育,不仅仅是传授给人以知识,更能提高个人的修为,增强我们对于生命的感受力,从而更好地认知自己,并且不断地提升自己。我认为这是教育的核心目的,也是指引我们前行的希望的明灯。


 

为什么学生学了十几年,竟然不知道自己要做什么?

其实,不仅仅是同学们,就我们老师也是一样的,因为追逐名利而失去了自我,也开始变得浮躁,考试前我们押题、我们预测,考试过后,我们又牵强地说,我们压中了多少题,有多少同学因为自己的学习之后,提高了多少分,营造出了一种老师高明、学生高超、家长高兴的其乐融融的假象。


当年,我对研究考试技巧,那也是乐此不疲:


“选项怎么选?


同学们记好:


三长一短选一短,


三短一长选一长,


齐头并进选2B,


参差不齐选4D,


对不对?”


同学们特别地买账,奉我为什么“考神”、偶像、人生导师。


慢慢地,


他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容:


老师,我不太想工作,那个,我看同学们都去考研了,要不我也去考个研?


老师,我爸想让我出国,我妈有点担心,我自己也有点害怕,老师你说我是出国还是不出国?


老师,我本科学的是经济,硕士学的是环境工程,你说我毕业之后,应该做什么样的工作?


“老师,我以后应该做什么?”


这种迷茫已经成为了一种普遍的现象,我们教了十几年,学生学了十几年,我们竟然不知道自己要做什么。


西方的先贤们,早就提出过,哲学的三大终极问题:我从哪儿来?我是谁?我要去哪儿?我们之所以不知道我们要做什么,就是因为我们不知道自己是谁。而这,是教育的巨大缺失与悲哀。


 

自古强大的民族,都是重视教育的民族

自古强大的民族,都是重视教育的民族。


以色列、德国、日本,这些国家的教育是我们全世界学习的典范。


以色列,小学就开设宗教课;在德国,中学生哲学是必修课。我们去日本访问的时候,我们看到日本的大学生,除了要有繁重的学业之外,还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动,我们同行的一位老师当时就问了一个特别经典的问题:“这有啥用啊?”那个日本的老师非常的淡然,说:“这些活动是教育的重要组成部分,是修心,才能更好地让同学们了解自己。


是啊!不了解自己,我们怎么可能知道我们将来要做什么,如果个人都不知道自己要做什么,国家与民族就更不知道自己要做什么,那怎么会有在战火中依然强大的以色列?怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本?


而我们的国家,我们的民族更是如此,我们中国被称为文明古国,经千年颠沛而魂魄不散,历万种灾厄而总能重生,就是因为我们重视教育,我们尊师重道。


早在我们文化的源起,就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾,而对于教育的执念,即便在最困苦的岁月、最艰难的日子里,总有人不抛弃,总有人把教育重新拾起、擦拭,奉还于我们的神坛。

 

教育是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本、强国之基。

曾经,我们说,读书无用,才学与财富不成正比,造就了这个社会浮躁的状态。然而,什么都可以浮躁,唯独教育不可以!


教育是什么?


教育是社会良心的底线,是人类灵魂的净土,是立国之本、强国之基。


教育有啥用?


教育就是帮助我们个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才有可能掌握个人的命运,并且创造这个国家的未来。


我们作为教育者,作为受教育者,要始终谨记,教育、读书的终极目的:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。


所以下一次,我在讲课的时候,我还会在课程的规定时间之内,教给同学们答题的方法和技巧。


但是,我会多讲五分钟。


我多讲五分钟的林语堂;


多讲五分钟的许渊冲;


多讲五分钟的王佐良。


请别再问我,这有啥用?


这五分钟,我不教你考试,


请允许我做一次教育!

 

 

醍醐灌顶的演讲,网友:“传播正能量!”

“这场《教育的意义》演讲醍醐灌顶,让我们对教育又有了一次深刻的理解。”董仲蠡的演讲,这两天很快就刷爆了朋友圈。


 

全社会都在关注的“教育”,究竟是什么?

“全社会都在关注教育,但不知道何时起,我们的眼中似乎只剩下了分数,那么真正的教育是什么呢?”有网友这样说道。


@黑桃不太黑: 教育,教就是教授学问,育就是教你做人。前者是粮食,后者是怎么去耕种土地,获得粮食。


@霜Vanessa:教育的根本:先对自我的认知,对未来的掌控,对发展的憧憬!。


@零食大爆炸的小年代:教育不能单纯地依靠有无功利性来评判,它不是商品而是内化于心外化于行的精神力量。教育不易,教师不易,树人的道路岂是百年,应该是世世代代、祖祖辈辈的传承。


 

老师:我们希望的教育其实是这样

听完董老师的演讲,不少老师都表示“深有同感”,那么,老师们希望的教育是怎样的呢?


@QuincyWen: 深有同感,教育就是得秉持这种理念。开学至今,我几乎都会在每一堂英语课前,花上几分钟的时间,和学生说些和课本无关联的或分享或见闻,只为开拓他们的知识面和思路。久而久之,或许他们会渐渐明白,这世界还有很多的美好,等待着被发现。


@韩可韩可: 从事这个行业时我便深深的明白,这不是一个职业,也不是一场谈判与进击。纵然我现在在自己的岗位上做得并不出色,但我始终认为,教师对于孩子,不仅仅是传授知识,不仅仅榜上的名次,更有很多重要的责任,孩子的价值观、世界观、为人及处事的正确态度,以及供给他们拥有一个能够源源不断提供动力的理想


@三瓶九说: 我是一名刚毕业不久的幼儿教师,曾经在学校的时候,我很有想法,对教育和孩子有无限的憧憬,听了董老师的演讲后心中有很大的共鸣,教育不单单是一纸数据。它是一个人的一生,所以不得马虎


@你不懂的花开在云端: 作为一名老师,我希望自己的孩子们能学会为人学会处事,学会守规矩学会懂礼貌。因为我坚信一个人如果能在做人上让人觉得舒服,那么这个人必然不会差到哪里。

 

 

全社会都在关注的“教育”,究竟是什么?

“不单单是孩子,我们每天都在接受教育,老师、家长、社会,好像无时无刻都在‘教’我们的孩子点儿什么,于是我们一遍遍刷新世界观,一次次洗心革面。但你有没有想过,教育,‘教’和‘育’的真正意义是什么?”有网友这样问道。


的确,在今天,我们的家长和老师都很急,急着让孩子成才,急着让孩子接受更好的“教育”。


但也经常听老师、家长这样感叹,“成绩好并不能代表什么。”于是,有人便开始怀疑教育,怀疑读书——“读书又有什么用呢?”


无论是前者,还是后者,他们眼中的“教育”恐怕都有些不妥。


或许,这个时候,我们就要回问一下,教育的本质究竟是什么?


试卷上漂亮的分数就是教育的目的吗?毕业后找到一份体面的工作就是教育的目的吗?


这,绝不是我们追求的教育的终极目的。


"教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"雅斯贝尔斯这样说。


 

 

 

1.

南怀瑾:教育,先教做人


我常说我们这一百年来教育没有方向,没有目的,究竟想要我们国家的孩子学成什么样子?教育方法也有问题,所以我们要重新思考。


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


 

身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


 

 

2.

陶行知:生活即教育

生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化。便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


 

3.苏霍姆林斯基:只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育

 只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。


 

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


 

在我看来,真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


4.克里希那穆提:教育的意义就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧

难道受教育只是为了通过几项考试,得到一份工作?


还是为我们在年轻时奠定基础,以便了解人生的整个过程?获得一份工作来维持生计是必要的,然而这就是一切了吗?


难道我们受教育就是为了这个目的?


显然,生命并不只是一份工作和职业而已,生命是极为广阔而深奥的,它是一个伟大的谜,在这个浩瀚的领域中,我们更有幸生为人类。


如果我们活着只是为了谋生,我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身,比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。


 

……


 

显然,教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧,不是吗?创造出没有恐惧的气氛,需要你和你的老师共同进行许多的思考。你知道这是什么意思吗?创造没有恐惧的气氛是一件多么伟大的事!


老师,您看来,教育的意义究竟是什么呢?